Mario
Vargas Suárez
CAMBIOS
EN EDUCACIÓN…
Desde que empiezo a escribir
esta columna -poco más de una década- estoy convencido de que es la Secretaría
de Educación Pública (SEP) la parte ejecutora de la política en este ramo y la determinada
el ejecutivo federal…Léase presidente de la república.
Estoy convencido de que es responsabilidad
de la SEP, diseñar los contenidos o temas que se plantean en los programas de cada
materia, para que en su conjunto surja el plan de estudios en educación básica.
Teóricamente los diseñadores
curriculares son especialistas en educación que tienen como objetivo elaborar
un temario para provocar cierta conducta, un actuar determinado en el alumno…Es
decir, el estado mexicano elige qué tipo de egresado se formará en las aulas.
Aún más, el marco legal de la
educación también señala la obligación del estado para la formación de
profesores y para ello se crearon las escuelas normales, por lo que la misma
SEP determina su plan de estudios y con él, qué tipos de maestros necesita para
que interpreten y ejecuten los planes y programas de estudio de la educación
básica.
Dicho sea de otro modo…El
gobierno federal, por conducto de la SEP, forma el tipo de ciudadano que desea…Intervienen
en este concepto la ideología que se espera formar cuando el niño alcance la
edad adulta.
EL MAESTRO ES UN INSTRUMENTO DEL ESTADO…
Lo anterior viene al caso,
porque en una nota periodística publicada en Excélsior, Carlos Ornelas,
investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana, asegura que el 15 de
enero pasado se hizo pública la convocatoria para los "Foros de Consulta
Nacional para la Revisión del Modelo Educativo".
Del artículo publicado por
Excélsior, rescato los puntos de vista del investigador y las consideraciones
que hace la SEP en lo que pudiera llamarse la autoevaluación institucional.
En este sentido la SEP reconoce
“...del total de instituciones públicas existe una diversidad entre las que se
encuentran las escuelas normales experimentales, rurales, indígenas, beneméritas
estatales y nacionales, centros regionales de educación normal e institutos…cinco
Centros Regionales de Formación Docente e Investigación Educativa con la figura
legal de organismos públicos descentralizados y que ofertan (sic) programas
autorizados para la formación de docentes”.
El investigador de la UAM,
afirma que existe "...pocas conexiones entre ellas, excepto que su control
depende, en la mayoría, de fidelidad a los dirigentes del SNTE."
Ornelas señala que en la severa
autocrítica la SEP afirma que “...los programas de mejora instrumentados en los
últimos 28 años no han logrado impactar en el cambio de las prácticas docentes…(no
cuentan) con programas efectivos de mejora del profesorado y de prácticas
educativas en las aulas que eleven sustancialmente la calidad en la formación
docente”.
El mismo investigador no alude
la base de los juicios de evaluación de la SEP, porque al mencionar 28 años,
estamos traduciendo que los planes y programas de educación normal a partir del
año 1986, fueron tachados de "grises", "oscuros" y conste
que son los sexenios de los presidentes Miguel de la Madrid (1982-1988), Carlos
Salinas de Gortari (1988-1994), Ernesto Zedillo (1994-2000) y el los panistas
Vicente Fox y Felipe Calderón, de 2000 a 2013.
Pese a la autocrítica de la SEP
y del mismo Carlos Ornelas, de 1986 se traducen cambios sustanciales en la
formación de maestros mexicanos, por ejemplo, en 1988 nace la primera
generación de licenciados en educación.
Volviendo a la SEP, las
expectativas se centran en el "Plan Integral de Diagnóstico, Rediseño y
Fortalecimiento del Sistema de Normales Públicas", no se ocultan las
aspiraciones centralistas.
La convocatoria para los foros
hablan de un propósito fundamental, lo que se interpreta como el currículum
formal cuando se habla de la transformación de la educación normal como el
fortalecimiento de la formación profesional docente centrada en el aprendizaje
de los estudiantes, que asegure la calidad en la educación que impartan las
instituciones y la competencia académica de sus egresados.
Finalmente le comento que se
trasluce el currículum oculto cuando se lee que “Los gobiernos locales
presentan diferencias en la gestión institucional de la formación docente, por
lo que es necesario definir un marco normativo común en donde las entidades
federativas y la autoridad federal establezcan criterios de calidad”.
Comentarios: mario.vargas@starmedia.com
